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Pensar que Colombia lleva 70 años en guerra es por lo menos sobrecogedor. Me atrevo a decir que no existe ningún habitante de este país al que esta realidad no se le haya revelado de una u otra manera, en su vida cotidiana.
Columna
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Solo el 26% de los jóvenes de Tumaco logran terminar la secundaria; 25.400 de sus menores no van a la escuela, 75% de ellos habitantes de la zona rural. Tumaco duele. Y duele hace décadas.
Columna
195
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Es clave ampliar la movilización que en torno a la educación han logrado los maestros, e incluir las voces de quienes han trabajado en estos territorios.
Columna
241
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La verdadera participación, debe iniciar por dar valor a lo que ya existe, a las voces y propuestas diversas que se han construido en cada lugar.
Columna
184
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Una apuesta por el mejoramiento de los espacios físicos escolares.
Columna
135
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Hablar de ruralidad no implica poner el foco solamente en la carencia; implica también afianzar y creer en las potencialidades de los campesinos, valorar su cultura, validar su importancia para la seguridad alimentaria del país, reconocer sus saberes y experiencias para aportar a la consolidación de un nuevo contrato social.
Columna
162
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El reciente interés de distintos sectores por la ruralidad permitió poner en la agenda pública la brecha construida en estos más de 50 años de conflicto armado: por ejemplo, el 70% de estas escuelas no tienen alcantarillado y el 13% no tienen energía.
Columna
143
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En la escuela se aprende a partir de las interacciones que se tejen en el día a día, y no solamente a través de un conocimiento disciplinar y estructurado “desde afuera”. Es precisamente en esos aprendizajes que se logran en las interacciones cotidianas, en donde se configura un ambiente escolar en el que se viven y ejercitan los derechos humanos y la convivencia.
Columna
1280
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Una de las consecuencias de la guerra es el silencio; el silencio que produce el miedo y que se manifiesta de múltiples maneras. Un país que está construyendo un futuro posible al margen del conflicto armado debe brindar espacios para romper este silencio, porque al fin de cuentas palabra y memoria están estrechamente relacionadas.
Columna
419
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Urge generar nuevas estrategias que entiendan que es posible la creación de una escuela construida desde las necesidades de los contextos, en diálogo con lo universal y que se pueda articular desde el vínculo comunitario propio de las zonas rurales
Columna
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El reciente interés de distintos sectores por la ruralidad permitió poner en la agenda pública la brecha construida en estos más de 50 años de conflicto armado: por ejemplo, el 70% de estas escuelas no tienen alcantarillado y el 13% no tienen energía.
Columna
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Hablar de ruralidad no implica poner el foco solamente en la carencia; implica también afianzar y creer en las potencialidades de los campesinos, valorar su cultura, validar su importancia para la seguridad alimentaria del país, reconocer sus saberes y experiencias para aportar a la consolidación de un nuevo contrato social.
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Una apuesta por el mejoramiento de los espacios físicos escolares.
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La verdadera participación, debe iniciar por dar valor a lo que ya existe, a las voces y propuestas diversas que se han construido en cada lugar.
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Es clave ampliar la movilización que en torno a la educación han logrado los maestros, e incluir las voces de quienes han trabajado en estos territorios.
Columna
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Solo el 26% de los jóvenes de Tumaco logran terminar la secundaria; 25.400 de sus menores no van a la escuela, 75% de ellos habitantes de la zona rural. Tumaco duele. Y duele hace décadas.
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Pensar que Colombia lleva 70 años en guerra es por lo menos sobrecogedor. Me atrevo a decir que no existe ningún habitante de este país al que esta realidad no se le haya revelado de una u otra manera, en su vida cotidiana.
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Urge generar nuevas estrategias que entiendan que es posible la creación de una escuela construida desde las necesidades de los contextos, en diálogo con lo universal y que se pueda articular desde el vínculo comunitario propio de las zonas rurales
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Una de las consecuencias de la guerra es el silencio; el silencio que produce el miedo y que se manifiesta de múltiples maneras. Un país que está construyendo un futuro posible al margen del conflicto armado debe brindar espacios para romper este silencio, porque al fin de cuentas palabra y memoria están estrechamente relacionadas.
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En la escuela se aprende a partir de las interacciones que se tejen en el día a día, y no solamente a través de un conocimiento disciplinar y estructurado “desde afuera”. Es precisamente en esos aprendizajes que se logran en las interacciones cotidianas, en donde se configura un ambiente escolar en el que se viven y ejercitan los derechos humanos y la convivencia.
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