Darío Maldonado en la Red de la Educación

Profesor

- 17 de Agosto

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Una oportunidad única para transformar la educación

Colombia está viviendo una oportunidad única para mejorar la calidad de su educación. Desde mayo del año pasado, el Ministerio de Educación y la Federación Colombiana de Educadores –Fecode– están definiendo, de forma conjunta, los detalles de la evaluación docente que remplazará el mecanismo que actualmente determina los ascensos en el escalafón. Este trabajo conjunto, que tiene el acompañamiento de los rectores de tres universidades públicas, es una oportunidad que pocas veces se ha visto en Colombia. Desafortunadamente, el Ministerio y Fecode han estado solos en este proceso.

Columna

Ángela Escallón Emiliani en la Red de la Educación

Directora Ejecutiva Fundación Corona

- 11 de Agosto

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La nueva mirada de las competencias transversales: saber, saber hacer y saber ser

Es importante reconocer la relevancia de desarrollar competencias transversales (o habilidades socio emocionales) y el impacto directo de éstas en el bienestar, progreso social, ciudadanía y principalmente en la relación con la salud, las conexiones sociales, familiares, la participación cívica y el mercado laboral.

Columna

Paola Portilla en la Red de la Educación

Coordinadora General de Todos por la Educación

- 09 de Julio

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SOBRE LA EDUCACIÓN TERCIARIA EN EL PND 2014-2018 Pretexto de una reorganización institucional incluyente para Colombia Por León Darío Cardona Yepes

Con el fin de generar un dialogo que mejore las comprensiones sobre los temas de educación que  promueve el movimiento ciudadano Todos por la Educación, el pasado 14 de mayo realizamos un Hangout sobre el Sistema Nacional de Educación Terciaria recientemente creado por el Plan Nacional de Desarrollo. En este espacio se generó  un diálogo de cara a la ciudadanía para hacerla partícipe de preguntas que iban desde comprender ¿Qué es un Sistema Nacional de Educación Terciaria? ¿Por qué es importante? Así como los retos que implicará la implementación del mismo.

Gracias a la participación de Diego Hernández Losada,  Vicerrector, Universidad Nacional de Colombia y Juan Sebastián López de la  Mesa Amplia Nacional Estudiantil, MANE se abordaron temas como las brechas que existen en la educación superior, pues de manera general  en nuestro país se da un mayor valor  a la educación universitaria que a la técnica, tecnológica, la formación para el trabajo y el desarrollo humano. También quedaron sobre la mesa, los retos que existen en materia de calidad, acceso y. Para conocer los detalles del conversatorio completo puede ingresar en  el siguiente link: 

Con ocasión de los temas planteados en el conversatorio realizado por Todos por la Educación,  León Darío Cardona Yepes  Consultor y Asesor en Educación y Formación Profesional del SENA, escribió para nosotros este artículo,  el cual invita, entre otros aspectos,  a  reflexionar sobre  la mala concepción que tenemos de la formación profesional, no como formación académica, sino como formación vocacional o técnica, no sujeta a las mismas condiciones elitistas de méritos académicos del sistema.

Compartimos estas importantes reflexiones, pues las consideramos pertinentes de cara al proceso  de construcción de los lineamientos de política pública del Sistema Nacional de Educación Terciaria,  presentados el día de ayer 8 de julio por el Ministerio de Educación.  Dicho proceso tendrá lugar desde este mese de julio y hasta el 4 de diciembre, fecha en la que se dará a conocer la versión final del documento de política. 

 

Columna

Eduardo Escallón en la Red de la Educación

Director CIFE - Universidad de Los Andes

- 02 de Junio

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¿Por qué seguir haciendo lo que estamos haciendo?

Durante los últimos años, el país ha visto la necesidad de cambiar el imaginario sobre la profesión docente y pensarla equiparándola a profesiones como medicina, ingeniería o, en fin, como tantas otras valoradas por la sociedad. Sin embargo, las propuestas más acogidas para alcanzar dicho propósito se limitan al aumento en los salarios y al ofrecimiento de incentivos que, por lo general, se centran en otorgar recursos para los procesos de formación y de “capacitación” de los maestros.

Columna